| WEFV2626EFCEYYYB15VEF |
作者介紹
黃煌雄
■學歷
臺灣大學政治學系政治理論組 學士 (1963-1967)
臺灣大學政治學研究所 碩士 (1968-1971)
美國哈佛大學費正清研究中心 訪問學人
(二年，1996-1998)
■經歷
立法院 第一屆增額立法委員 (1981.2.-1984.1)
立法院 第一屆增額立法委員 (1987.2.-1990.1)
立法院 第二屆立法委員 (1993.2.-1996.1)
國民大會 第二屆國民大會代表 (1992-1993)
臺灣研究基金會創辦人
監察院 第三屆監察委員 (1999.2.-2005.1)
監察院 第四屆監察委員 (2008.8-2014.7.31)
目錄
自序
導讀：季辛吉與縱橫家
第一章 戰國時代的大變動
第二章 戰國七雄
第一節 戰國七雄的形成
第二節 七雄的內部改革與國際局面的變遷
第三節 七雄實力的鳥瞰
第三章 泛論合縱與連橫
第一節 合縱與連橫成立的要件
第二節 合縱的分析
第三節 連橫的分析
第四章 泛論縱橫家
第一節 縱橫家與合縱連橫的關係
第二節 縱橫家的分析
第三節 蘇秦及其倡導的合縱
第四節 張儀及其倡導的連橫
第五章 合縱與連橫的比較和評價
第一節 合縱與連橫的比較
第二節 合縱與連橫的評價
參考書目
序
本書是由我在臺灣大學政治學研究所的碩士論文改寫而成，其間大約經過四年的時間，並經過將近一千個小時的實際修改，因此，看來可以視為一本新著作。
到目前為止，在臺灣，有關合縱與連橫的介紹，本書應算是第一本有系統的論述。但由於作者的才力有限，時間不足，以及資料限制，本書是一個起點；更完整的著作，仍有待未來有志之士的繼續耕耘─事實上，拋磚引玉，正是出版本書的動機之一。
自季辛吉在國際政治舞臺上抬頭以來，所謂縱橫家、合縱連橫、縱橫捭闔之類的名詞，便不斷地在各種不同的出版物上出現。但所論的，大多屬於一種似是而非的常識。本書的出版，對於這些觀念的澄清，相信當有所助益。
如果經由本書，能給人們引發一些「實其心」的反省與靈感，對於本人而言，將是一大安慰。
指導教授薩孟武老師，在論文寫作期間以及本書出版以前，均曾悉心指正，謹致謝忱。
詳細資料
- ISBN：9789863070931
- 規格：平裝 / 272頁 / 13 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
第一節 合縱與連橫成立的要件
合縱與連橫，為戰國時代國際局勢發展下的自然產物。在商鞅變法以後，合縱與連橫得以成立的要件有四：
一、分裂的局面：在大一統的時代，絕不會有合縱與連橫之舉。合縱與連橫成立的前提，必須天下陷於分裂割據，互相戒備，而不能統一之時。戰國之際，正是諸侯割據稱王，專務兼併，「兵交中國無復寧」的時代（註一）。這時的周，名義上是「一周為二十晉」（註二），但「地則不大於曹、膝」，「民則不眾於邾、莒」（註三），「絕長補短，不過百里，名為天下共主，裂其地不足以肥國，得其眾不足以勁兵」（註四）；且又因三晉的建侯，而自壞春秋時代諸侯還有所顧忌的名分關係，形勢所趨，周天子除了空名以外，便只能在「常不失重國之交」及列國對峙的空隙下苟延殘喘（註五）。
二、分裂局面下並立着不太多也不太少的近乎主權國家：分裂的局面，固為合縱與連橫成立的前提；但分裂局面下的國家，如果太多或太少，合縱與連橫也不會成立。因為太多時，各國因國小力分，彼此均不能兼併他方，例如春秋初期，尚有一百餘國，而王室尊嚴尚在，此時國力稍強之國，只能以霸主的身份，以「尊王攘夷」為口號，以「盟會」為手段，實行霸業，故大國不必用連橫，小國也不必用合縱。反之，太少時，如東漢末期的曹魏、蜀漢、東吳三強鼎立，任何一國均不能壓倒任何一國，此時自無合縱，也無連橫，縱有類似於合縱與連橫之事，而究其實，又與戰國時代的合縱連橫不同。總之，必須分裂局面下的國家，不太多，也不太少，而後合縱與連橫才得成立。不僅如此，這些國家的行動或不行動，已不受名分、法統或體制上的限制，而是看本身實力的大小；換言之，這些國家都是無名有實的主權國家，而後合縱與連橫也才得成立。戰國時代七雄的並立與爭雄，一面固反應出並立的國家，不太多，也不太少；一面也反應出這些國家都具有類似現在所謂的國家主權行為─這些均為合縱與連橫成立的基礎。
很多寶寶在成長的過程當中，做出的一些舉動可能會被大人夸：「這個孩子聰明」，那麼頭腦聰明的孩子要怎樣去定義呢？其實一個聰明的寶寶，他不僅僅在語言智力上、數學智力上很完善以外，他在空間上的能力和自我認知的能力，還有他的社交能力也是非常重要的，所以想要讓自己的寶寶變得頭腦聰明，那麼家長在這幾個方面就要用心培養了。 ... 一、語言智力 定義：語言智力指的是在閱讀上或者是小說文章上，有一定的認知能力，加上日常的會話用語，也是語言智力的一個範疇。聰明的孩子，開口說話更早，表達能力更強！ 如何培養：如果要培養一個小孩子的語言智力，第一步是讓孩子先開口說話，父母平時要多和孩子溝通交流，然後通過給孩子講故事的方式讓孩子積累詞彙量！這樣子的話，你家孩子的語言能力就可能快人一步！讓孩子所說、多看書，培養出一個伶牙俐齒的娃！ ... 二、數學智力 定義：數學智力指的是一個人，對於數學當中的數量、結構、算術、空間的概念的一個認知到底是有多少？頭腦聰明的孩子，對於數量更有概念，比如懂得3個比2個多！ 如何培養：培養孩子的數學智力不僅僅只是教他一些算術，而是從小普及數和量之間的關係，還要開發孩子對於空間的想像能力和結構的構造力，讓他多玩一些玩具來開發空間和結構的想像，並不只是只讓孩子學習算術。 ... 三、空間智力 定義：空間智力指的是在各種感官對空間得到的不同感受，而且還有能力辨別和記憶物體在空間當中的一個改變關係，比如說，在孩子小時候，詢問一個物品的位置，孩子能準確地說這個東西在桌子的上面還是下面、左邊還是右邊！這代表擁有空間智力，孩子比較聰明！ ... 如何培養：可以運用模擬的表演，改動一下房間裡面一些物品的位置突出，要選擇色彩比較突出的物品，這樣做出來可以更加大這種感官的刺激，孩子的空間智力得到更好的培養。還可以讓孩子玩一些藏寶遊戲、捉迷藏、搭積木都有助於提高空間智力！ ... 四、自我認知智力 定義：例如小說，律師，哲學家這些工作者，他們會有一個較強的自我認知能力，就是能很快地洞察和理解自己情緒，並且很客觀地對自己作出一個評價和觀察。這是一種很強的情緒控制能力！如果孩子能夠控制住自己的情緒，那麼證明孩子的自我認知智力不一般！ ... 如何培養：如果要增強孩子的自我認知能力，從小就要注重孩子情商的啟蒙，父母可以通過情緒認知的繪本故事，讓孩子認識情緒，通過一些情緒繪本的故事讓孩子學會辨別哪些是不良情緒，要鼓勵孩子將情緒表達出來，這是識別情緒最關鍵的一步！最終再學會對抗！ ... 五、社交智力 定義：所謂的社交智力，是人與人交往的這種能力，不僅僅是交談，而且要學會觀察和體驗他人的一個情緒，這樣子，也不單單只是智力，而且是通過這些表現來作出一個反應的能力，這也是一個情商最好的體現。如果孩子在小時候就擁有好人緣，還會安慰人！那麼恭喜你，擁有個社交智力高的孩子！ ... 如何培養：現在這個社會是人與人溝通的社會那麼，父母對於孩子社交能力的這個培養是非常的用心。要培養孩子的社交能力，那麼就要多與外界接觸，多進行一些社交活動和他人相互溝通。通過故事給孩子傳遞社交的技巧，比如要會說謝謝、學會分享、安慰別人這些品質！
| WEFV2626EFCEYYYB15VEF |
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/3zEL8gy.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010667545
如有侵權，請來信告知，我們會立刻下架。
DMCA：dmca(at)kubonews.com
聯絡我們：contact(at)kubonews.com
大里齊耳瀏海短髮專業染髮燙髮髮廊大肚好看不挑膚色專業染髮燙髮髮廊大甲中長髮造型推薦髮廊推薦染髮髮廊豐原後梳髮型
神岡氧氣瀏海推薦髮廊 龍井頭皮護理上班族染髮推薦髮廊 台中西屯染髮推薦台中西屯溫朔燙上班族染髮推薦髮廊 大里短髮造型推薦學生染髮推薦髮廊 台中在地推薦染髮技術很好的髮廊太平不經意微捲髮推薦染髮髮廊 沙鹿齊耳瀏海短髮學生染髮推薦髮廊 台中髮廊推薦石岡韓男卷髮專業染髮燙髮髮廊 豐原LOB髮型修改推薦髮廊學生染髮推薦髮廊 灰色霧感台中染髮推薦
留言列表
